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组织能力的认知基础是什么 关于组织能力的认知基础的详细介绍

展开全部 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。认知能力包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。美国心理学家加涅提出五种认知能力:言语信息,即回答世界是什么的问题的能力;智慧技能,即回答为什么和怎么办的问题的能力;认知策略,即有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力。态度,是指情绪和情感的反应,形成学习者对态度,指使学习者形成影响行为选择的内部状态或倾向。动作技能指有组织、协调统一的肌肉动作构成的活动。向左转|向右转扩展资料增强认知能力已经被发现与财富增长和预期寿命的增加有关。研究已发现一种与人类寿命有关的基因变体,可以提高学习能力和增强记忆力。该基因名为可罗索基因。它能向身体发出生成蛋白质的信号,该蛋白质于肾脏和脑部生成并在体内起着许多作用。吃高脂饮食可不止令你发胖那么简单。美国佐治亚医学院说,它还会影响你的认知能力。研究人员还发现,只要坚持低脂饮食两个月,恢复正常体重,上述情况就会发生逆转。美国《科学公共图书馆·医学》杂志发表说明室内温度对人的认知能力会有明显影响。参考资料来源:百度百科-认知能力参考资料来源:人民网-一研究称“长寿基因”可提高认知能力参考资料来源:人民网-高脂饮食影响认知能力参考资料来源:人民网-研究发现:室内高温会影响认知能力www.shufadashi.com*�ɼ*�

当今世界的社会经济是一个高度相互依赖、极其复杂多变并伴有大量不确定因素的复杂动态系统。在这种变化的时代,企业要想生存和发展,其组织能力特别是动态能力显得尤其重要。自从上个世纪八十年代以来,组织能力形成机制一直是组织研究和战略管理研究中的热点问题。近几年来关于动态能力的研究又进一步升温。但主流的研究范式仍是基于组织惯例的组织能力观,即使是动态能力也是通过引入所谓动态惯例来研究。《组织能力的认知基础》试图突破这个基于行为惯例的范式,深入到认知表征和习惯表征层次解释行为差异,并将前者分解为问题表征和设计规则两个方面,通过对两者的不同组合,在实验室里人为地创造出三种组织架构,来研究集体问题解决活动中组织认知对组织惯例和组织架构以及最终对组织绩效的影响,以揭示组织能力形成的认知机制。《组织能力的认知基础》由王建安所著。

展开全部 父母应知道,儿童的认识能力具有哪些特点:   1、从感觉和知觉来看,三、四岁的儿童还不能进行有目的、有组织的观察,他们感知的是事物的外表,喜欢观察具。体的、突出的、鲜明的东西。只有到

基本介绍

内容简介

自20世纪80年代以来,组织能力形成机制一直是组织和战略管理研究中的热点问题。近几年来关于动态能力的研究又进一步升温。但主流的研究范式仍是基于组织惯例的组织能力观,即使动态能力也是通过引入动态惯例来研究的。王建安所著的《组织能力的认知基础》试图突破这个基于行为惯例的范式,深入到认知表征和习惯表征层次解释行为差异,并将前者分解为问题表征和设计规则两个方面,通过对两者的不同组合,创造出三种组织架构,来研究集体问题解决活动中的组织认知、组织惯例和组织架构及其绩效影响,从而揭示组织能力的形成机制和认知基础。

展开全部 认知策略与元认知有区别:分类不同、认识和思考的对象不同、活动的内容不同、作用方式不同、发展速度不同。一、分类不一样 认知策略分类 1、复述策略 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息,

作者简介

王建安,男,1961年7月生于浙江海宁。1983年毕业于浙江大学材料科学与工程学系金属材料及热处理专业,获工学学士学位;1983年至1986年在浙江湖州钢铁厂工作;1989年毕业于浙江大学哲学系科学技术哲学专业(科学思想史方向),获哲学硕士学位;毕业后留校工作,先在哲学社会学系,后转入经济学院公共管理系,20C)5年进入浙江大学语言与认知研究国家哲学社会科学创新基地和人文学院科学技术与社会研究中心工作至今;2005年开始在职攻读浙江大学企业管理专业博士学位,并于2011年毕业获管理学博士学位。近年来,主要从事将认知科学与组织管理研究结合起来的管理和组织认知(managerial and organizational cognition)方面的研究,论文见于《心理学报》、《科研管理》、《自然辩证法通讯》、《自然辩证法研究》等杂志。

展开全部 小学生认知的主要特点: 1.感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的

图书目录

第一章 绪论

第一节 研究背景和问题提出

展开全部 人的认知能力包括:观察力、记忆力、想像力、注意力。一,观察力—发现世界 观察力是一种重要且十分有效的搜集信息的能力。观察,既要做到系统全面,又要做到细致人微,这样才能从根本上把握事物

一 现实背景

二 理论背景

三 问题提出

第二节 概念辨析和界定

展开全部 从感觉和知觉来看,三、四岁的儿童还不能进行有目的、有组织的观察,他们感知的是事物的外表,喜欢观察具。体的、突出的、鲜明的东西。只有到了五、六岁的时候,才逐渐具有目的性:才能逐步地

一 认知表征和习惯(惯例)表征

二 行为(行动)、结构和架构

三 能力和绩效

第三节 研究目标、内容和框架

一 研究目标

二 研究内容

三 研究框架

第四节 研究方法、技术路线和创新说明

一 研究方法

二 技术路线

三 创新说明

第二章 文献综述与评论

第一节 组织能力形成的认知因素

一 个人知识和记忆

二 组织知识和记忆

第二节 组织能力形成的行为因素

一 组织惯例的研究传统

二 组织惯例研究的新进展

第三节 组织能力形成的结构因素

一 组织结构及其分析工具

二 组织结构与组织能力

三 组织结构与组织认知和组织行为

第四节 总的评论

第三章 集体问题解决中的知识、惯例和绩效

第一节 研究背景和问题的提出

第二节 实验方法

一 实验被试

二 实验设计

三 实验任务

四 变量测量

五 实验程序

第三节 实验结果与分析

一 三人TTT游戏能否形成惯例

二 初始表征是否影响惯例的形成

三 惯例化程度对集体问题解决绩效的影响

第四节 讨论

第五节 结论

第四章 集体问题解决中的认知表征、行为惯例和动态能力

第一节 研究背景和问题的提出

第二节 实验方法

一 实验被试

二 实验设计

三 实验任务

四 对认知表征的操纵及其效果检验

五 对行为惯例和动态能力的测量

六 实验程序

第三节 实验结果与分析

一 有、无认知表征的行为惯例差异

二 有、无认知表征的动态能力比较

第四节 讨论

第五节 结论

第五章 集体问题解决中的认知、架构和绩效

第一节 研究背景和问题的提出

第二节 实验方法

一 实验被试

二 实验设计

三 实验任务

四 对问题表征和设计规则的操纵

五 组织绩效的测量

六 实验程序

第三节 实验结果与分析

一 变量操纵的有效性检验

二 认知对组织架构的影响

三 三种组织架构的静态绩效比较

四 三种组织架构的动态绩效比较

第四节 讨论

第五节 结论

第六章 总结和展望

第一节 主要结论

第二节 理论推进

第三节 实践意义

第四节 研究局限和未来议题

参考文献

附录一 三人TTT游戏实验培训材料

附录二 知识分类和知识表征——评赖尔的知识分类和围绕它的争论

附录三 组织模块化及其测量——一个基于松散耦合系统的分析框架

后记

展开全部 基层党支部是部队全部工作和战斗力的基础,基层党支部作用发挥得如何,不仅直接影响部队党组织先进性建设的水平,而且直接影响部队的整体发展,影响部队党建工作质量,影响党建工作向纵深推进。近年来,部队在基层党组织建设方面还存在不可忽视的问题,党建工作中不落实、不突出、不适应的问题还相当突出。“不落实”,主要表现在一些基层党组织“集体领导,民主集中,个别酝酿,会议决定”的民主集中制不落实,党管干部的制度措施不落实,不分析干部队伍的形势,不讲评干部队伍的优劣,不落实奖惩措施,组织生活质量低;有的单位七项生活制度落实不够,随意性大,不按规定的时间、内容和程序办;有的党支部党日制度流于形式,党课、党员大会等制度落实不到位,随意性强、活动不经常的现象较为突出;党员思想汇报坚持得不好,不能紧密联系自己的思想和工作实际;有的基层党组织为应付上级的检查、考核,弄虚作假,做表面文章,以填补记录代替相关会议,以突击整改代替“经常性”活动,存在“上级来检查补一阵子,重大活动抓一阵子,有了问题整一阵子”,搞“运动式”突击,靠“临时性”完善,疲于应付,偏离了部队党建工作的正确方向,缺乏扑下身子认认真真抓党建的劲头。“不突出”,主要表现在一些支部核心领导作用发挥不够,有些党支部战斗堡垒作用不强,有的基层党支部组织生活制度不严肃、不规范,存在支部与行政会议不分的现象。个别基层党组织以正副书记碰头代替支委会,以所务会、军人大会代替党员大会;少数班子和领导干部解决自身问题和驾驭部队全面建设的能力以及创造性的开展工作能力较弱;有些党员干部的履行职责能力素质偏低,基层基础工作底数不清、情况不明。“不适应”,主要是观念、能力、素质与新形势新任务提出的新要求不相适应;党组织书记不会做党务工作,会议不会组织,议题不会确定,意见不会集中,形成的决议怎么执行不清楚,议不透,议不深,党务工作程序不规范,党组织书记和行政职务的关系摆不正的问题也不同程度存在,影响了工作积极性的发挥;一些政工干部和党务工作者对党务知识知之甚少,自身业务素质不符合党建形势发展和部队建设的需要;有的开展组织生活不联系部队工作实际,不把自己摆进去,仅仅把组织生活当作一项任务来完成,解决思想问题和实际问题的有效方法被形式主义、表面文章所替代。上述突出问题的存在,必定影响部队基层党组织建设,进而影响到整个部队党建工作的质量,因此,如果要加强部队的党建工作,首先要加强部队基层党支部的建设。没有强大的执行力和严格的落实程序,再好的规章制度也难免流于形式。要使基层党建工作的各项制度规定落到实处,必须在明确责任人、目标、时限、执行要求的基础上,实施党建工作责任制,形成责任链,形成层层抓落实的长效机制。一要强化认识,进一步统一抓党建工作的思想。当前部队党建工作出现的问题,既有体制机制上的原因,也有干部成长过程中缺少培训引导等方面的原因,但千条理由,万条理由,降低党建工作的标准没有理由。党的建设永远是处在第一位的核心工程,各级党组织负有不可推卸的责任。党建工作光靠政治机关、光靠政工干部不行,要有各级共同负责才能真正抓出成效。二要强化教育,进一步打牢官兵抓党建工作的思想根基。基层党组织是基层全面建设的主心骨,是一线战斗堡垒,是党实现在部队的思想、政治、组织领导的保证。因此必须继续巩固理论学习制度,建立完善良好的党内学习教育机制,从部队长远建设的高度来思考基层党组织建设的问题;党员要坚持落实党课教育制度,要通过持之以恒的教育培训,提高官兵的政治素质,引导官兵明辨是非。要切实抓好学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章教育活动,在学习党章上形成制度;年终考核重点要考党员是否清楚党员的基本权利、义务,把党章知识内容作为党员官兵晋职、晋级前的考试内容,大力营造按党章办事的浓厚氛围。三要创新机制,进一步解决当前党建工作难以落实的突出问题。要把机制建设作为加强党建工作的重中之重,从机制创新入手,改变重业务轻党建、重形式轻效果、重突击整改轻基础建设的问题。要结合基层党建工作实际,确定重点课题,定期和不定期地组织人员进行调查研究,掌握真实情况,采取有效整改措施;同时还要借鉴抓业务工作中党委成员联系点制度的成功经验,在抓党建工作中同样推行党委成员联系点制度,推行一对一、面对面的党建工作联络帮扶制度,与责任点之间形成党建工作的责任链,帮助基层党组织提高落实党务工作的能力。没有规矩,不成方圆。没有标准,无以衡量。因此,必须制定和完善基层党组织建设标准,从政治信念、团结协作、作风纪律、廉洁自律、开拓创新、工作实绩等方面作出具体的规定,推动基层党建工作迈上新台阶。首先,要把学习作为加强班子自身素质建设的重大任务抓紧抓好。班子成员的理论自学要有计划常抓不懈,要坚持不懈地抓好中心发言制度、自学制度、警示教育制度、调研分析制度等的落实,努力促使各级领导干部从更高的层面上认识和对待学习,下决心克服浮躁情绪,摆脱不必要的应酬,腾出时间和精力充实知识,提高思维层次和领导决策能力,增强工作的预见性、系统性和创造性。其次,要把提高务实能力作为加强班子核心领导能力建设的重大举措抓细抓实。要积极引导基层党组织树立科学发展观和正确政绩观,坚持民主集中制原则,遵循“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的方针,严格遵守议事规则和议事程序,推行重大问题征求官兵意见和咨询等制度,提高科学决策水平,建设和谐班子。要高质量地落实民主生活会制度,班子成员要真正做到知实情、说实话、办实事、求实效,定期向组织汇报思想、学习和工作情况。一方面,要逐步改革考核考评方法和模式,调整考核重心,对考评内容、方法、步骤、要求、奖惩进行系统规范,增加党建工作的考核分值,使党建工作、基层基础建设和业务工作有机结合。另一方面,要建立健全目标责任考评体系。要着手推行年度党建工作目标责任制和主官任期目标责任制,实行“一岗双责”。要对党建工作目标责任的内容、时效、奖惩方式进行明确,结合实际进行细化,既有长计划、又有短安排,切实推进党建工作制度化。同时坚持奖惩并重的原则,对各级班子日常、年终和任期党建工作目标考核结果的运用要有配套的刚性措施,直接与班子调整、评优和领导班子成员个人的奖惩、任用挂钩。党建工作领先的要予以表彰,主官在交流提任时应优先考虑;党建工作落后的要提出批评,对主官应采取组织措施调整。对不认真履行职责,责任范围内党建工作存在严重问题没有及时解决,造成不良影响的,要追究领导班子和有关责任人的责任。要以全国正在开展的创先争优活动为载体,注意发现、培养部队全面建设中涌现出来的各类先进典型,不搞短期行为,不搞平均主义,更不能让先进典型自生自灭;先进的基层组织建设经验要注意挖掘、总结、提炼,最终形成推动基层党组织建设的财富。*www.shufadashi.com*ɼ*�

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