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幼儿自主性活动整合课程是什么 关于幼儿自主性活动整合课程的详细介绍

展开全部 一、进行有效的观察要对幼儿的游戏进行有效的指导,就必须以有计划的观察作为指导游戏的前提,这样我们老师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要,才能有的放矢地知道幼儿的游戏,只有在观察的基础上,才能制定出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导计划。二、进行适宜的指导对幼儿游戏的指导要适宜,要给孩子提供合理的帮助,使得幼儿在游戏中充分发挥自主性,有效促进自身富有个性的发展。1、参与游戏,进行间接指导我们老师以角色的身份参与游戏,幼儿往往能玩得更有兴致。在游戏中,老师作为幼儿的游戏伙伴,应以平等的身份当幼儿共同游戏,共享快乐。老师的童心会使幼儿备亲切、自然,从而营造出宽松和谐的游戏氛围,有助于我们及时施加影响,协调游戏者之间的各种关系。2、直接给幼儿以建议和帮助游戏的内容大多和自己身边发生的事有关。在游戏时,幼儿难免会遇到一些难以解决的问题,我们老师应细心地观察,及时给予帮助,促使游戏顺利进行,满足幼儿适应社会生活的需要。3、鼓励幼儿创造性游戏,创造性是主体性的一种极其重要的表现。www.shufadashi.com*�ɼ*�

如何开展幼儿自主性活动

答:引导幼儿多动手,或者多思考,让他习惯积极的参与到生活各种事情中。 先从容易的事情着手,让幼儿获得成功后的喜悦,并建立自信心。 适当的夸奖与鼓励,当他遇到困难时给予适当的提示帮助,授之以渔。

答:摘要:自主性,即促进个人的主动性,可以促进个人的主观能动性。通过对幼儿进行自主性培养,可以帮助幼儿建立良好的自觉性,是幼儿得以发展的重要标志,更是为了培养新世纪所需人才的要求。幼儿的自主性可以让幼儿喜欢学习、喜欢思考、喜欢参与...

在当前幼儿园的课程改革中,由研究教师的“怎样教”转变为幼儿的“怎样学”已成幼儿园教学改革的主旋律,也就是,幼儿园的课程设置必须适应幼儿的兴趣、爱好和发展的需要,而课程的实施又必须以幼儿为主体

如何在游戏活动中促进幼儿自主性的发挥

一、熟悉教材,理解多元整合课程的理念。《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序

答:一、进行有效的观察 要对幼儿的游戏进行有效的指导,就必须以有计划的观察作为指导游戏的前提,这样我们老师才能深入了解幼儿游戏的兴趣和需要,才能有的放矢地知道幼儿的游戏,只有在观察的基础上,才能制定出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指...

从而促使我们在实施整合课程时必须改变以上课为主的传统观念,而是要以活动为主,以游戏、参观、制作等多样性活动作为基本的组织形式。因而,在整合课程实施的过程中,一定要合理利用好信息化教学设备,将

幼儿园开展“自主性游戏活动”的教研实践与探索

在幼儿教育中,幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。而区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具

答:《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提出幼儿园要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”根据《纲要》精神,结合幼儿园实际,我园着力开展自主性游戏...

2、对幼儿园各项设施的要求太高:课程强调儿童的自主学习、区域活动,本来是很好的事。可是农村幼儿园班级规模过大,场地和教育资源有限,使区域活动很难得到真正有效的开展。本课程的编制者只将关注点

如何有效地在主题活动中凸显幼儿的自主性

施整合课程时必须改变我们以上课为主的传统观念,而是要以活动为主,以游戏、参观、制作等多样性活动作为基本的组织形式。由于整合课程常常不能按照教师用书上的活动方案去开展活动,而是以“儿童发展为

答:一、培养幼儿自主性的重要性 (一)培养幼儿自主性是形成幼儿健康自我的重要条件 从目前的情况来看,大多数的父母对孩子出现溺爱的现象,把孩子当做珍宝,帮助孩子做很多事情,父母太过呵护孩子,会让幼儿觉得自己没有足够的能力,影响幼儿地自...

现代课程强调整合教育观,《新纲要》中提出的幼儿教育整体观,就是把整合的教育观融入数学教育中,将数学融入具有创新与超越的各学科领域教育活动中,打破教学中的分科界限,避免数学活动目标、内容、形式

如何在一日活动中培养幼儿的自主性

展开全部 让我们把目光投放在当前幼儿园,不难发现开展户外幼儿自主性游戏确实存在一些问题:活动形式单一、材料投放过于随意、教师控制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学,等等,使得幼儿对

答:引导幼儿多动手,或者多思考,让他习惯积极的参与到生活各种事情中。 先从容易的事情着手,让幼儿获得成功后的喜悦,并建立自信心。 适当的夸奖与鼓励,当他遇到困难时给予适当的提示帮助,授之以渔。

这些生成的活动可以丰富幼儿的有关学习经验,增强幼儿的活动兴趣,激发幼儿自主学习的积极性。有些生成活动需要教师的有效引导。比如,四川省直属机关红星幼儿园开展了大班“特别的我”主题活动,幼儿在

如何组织与指导幼儿自主性科学探索活动

在当前幼儿园的课程改革中,由研究教师的“怎样教”转变为幼儿的“怎样学”已成幼儿园教学改革的主旋律,也就是,幼儿园的课程设置必须适应幼儿的兴趣、爱好和发展的需要,而课程的实施又必须以幼儿为主体...

幼儿园多元整合活动课程包括哪些

一、熟悉教材,理解多元整合课程的理念。《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序...

如何将幼儿园信息技术与课程进行整合

从而促使我们在实施整合课程时必须改变以上课为主的传统观念,而是要以活动为主,以游戏、参观、制作等多样性活动作为基本的组织形式。因而,在整合课程实施的过程中,一定要合理利用好信息化教学设备,将...

幼儿园主题课程如何与区域活动进行整合

在幼儿教育中,幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。而区域活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具...

幼儿园活动整合课程遇到了哪些问题

2、对幼儿园各项设施的要求太高:课程强调儿童的自主学习、区域活动,本来是很好的事。可是农村幼儿园班级规模过大,场地和教育资源有限,使区域活动很难得到真正有效的开展。本课程的编制者只将关注点...

谈一谈幼儿教师在幼儿园课程实践教学活动中有哪些看法

施整合课程时必须改变我们以上课为主的传统观念,而是要以活动为主,以游戏、参观、制作等多样性活动作为基本的组织形式。由于整合课程常常不能按照教师用书上的活动方案去开展活动,而是以“儿童发展为...

为什么要各领域整合促进幼儿全面发展

现代课程强调整合教育观,《新纲要》中提出的幼儿教育整体观,就是把整合的教育观融入数学教育中,将数学融入具有创新与超越的各学科领域教育活动中,打破教学中的分科界限,避免数学活动目标、内容、形式...

幼儿园自主性游戏材料投放注意什么

展开全部 让我们把目光投放在当前幼儿园,不难发现开展户外幼儿自主性游戏确实存在一些问题:活动形式单一、材料投放过于随意、教师控制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学,等等,使得幼儿对...

整合课程生成发展活动的几种类型

这些生成的活动可以丰富幼儿的有关学习经验,增强幼儿的活动兴趣,激发幼儿自主学习的积极性。有些生成活动需要教师的有效引导。比如,四川省直属机关红星幼儿园开展了大班“特别的我”主题活动,幼儿在...

浅谈如何在幼儿课程中开展游戏活动

游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,在游戏中幼儿不是教师愿望的执行者,他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的。教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,让幼儿自己确定想玩什么、怎样玩、和...

展开全部 一、注重环境,为幼儿创设自主发展氛围。良好的环境创设应体现开放、自由,能让幼儿无拘无束地参与活动,使幼儿产生愉快的情绪,能激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣,增强幼儿的自主性、自信心,因此,为幼儿创设一个爱与宽松的环境是发展幼儿自主性的前提。1、提供丰富的玩具和材料。在组织幼儿进行户外体育活动中,我给幼儿提供玩具、材料时,注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点,及时调整玩具、材料,选择能引起幼儿的多种动作的玩具,让幼儿自主活动,如选择:、球、沙包、圈、轮胎等。球既可用手拍、又可用脚踢,还可用头顶;沙包可向远处投掷,既可练习投掷动作,又可练习抛接动作,还能把沙包放在头上顶着走或放在脚背上走,锻炼平衡能力;圈,既可玩套圈、滚圈,又可将圈放在地上跳,如:双脚跳、花样跳、侧跳等,还能用圈玩“开汽车”、“开火车”游戏;轮胎能滚、能走、还能跨。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间,满足幼儿不断发展的需要。2、营造和谐平等的心理氛围。幼儿有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性、有自己独立的人格,因此,我们必须树立正确的指导思想,充分认识到幼儿在活动中的主体地位。给幼儿一个自主发展的空间,除了在物质环境上满足幼儿的需要,在精神上我们更应该相信孩子,了解孩子,发现每一个孩子的优点,使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐,建立自信心。在户外体育活动中,我经常和幼儿交流,与他们建立平等的师生关系、朋友关系,和他们说话时能蹲下来,尊重他们,慢慢地了解每个幼儿的兴趣、爱好,了解他们发展的需求,并把教育目标渗透在户外体育活动中,引导他们产生自身的需要,逐步形成内部动力定型,最终内化为自觉行为,为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。二、转变观念,让幼儿成为发展的主人。现代教育新理念要求我们:转变观念,充分认识幼儿的主体作用,让幼儿真正成为发展的主人。1、激发幼儿的自主积极性。兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。幼儿时期,是天真好奇、主动探索的时期,我们要抓住这一时期幼儿的特点,注重激发幼儿活动和学习的愿望,调动幼儿的积极性和主动性。实践证明,充满好奇、兴趣广泛的幼儿一般都能积极主动地参与各种活动和游戏。因此,在活动中我们应注意观察幼儿的表现,关注幼儿对活动是否有兴趣,是否能以积极愉快的情绪投入其中,坚持从培养幼儿有益的兴趣出发,给予恰当的指导,使幼儿心情愉悦、积极主动地进行活动。当幼儿品尝到成功的美味后,再给他们提出更高的要求,以便挖掘和发挥他们的巨大潜力。在培养幼儿兴趣,激发幼儿在户外体育活动中的自主性的实际过程中,我觉得让幼儿动手操作,是一个非常好的重要手段。我根据不同层次的教学要求,提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料,采取民主的态度,引导幼儿自主选择,自由操作,鼓励他们进行“五动”:动眼、动脑、动手、动脚和动口,我总是耐心地倾听他们的想法和感受,为他们提供表达的机会。鼓励他们把自己的玩法玩给大家看,为每个孩子提供表现的机会,让他们在成功的体验中得到发展,从而进一步激发了他们的自主积极性。2、放手让幼儿去玩。《纲要》指出:应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。陈鹤琴教育思想中也指出:要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。游戏的主体是幼儿,游戏的权利也在幼儿,我们要保证幼儿在游戏中有充分的自由度。在户外体育活动中,幼儿玩什么玩具,怎么玩,和谁一起玩,在哪儿玩,一种玩具玩多长时间,我都让幼儿自己选择,自己做主,让他们当主人,使他们有尽可能多的选择自由度。例如:户外体育活动中,有的孩子会对飘在空中的蒲公英兴趣盎然,边跑边吹;有的会对一根落在地上的小树枝感兴趣,独自摆弄着;还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着迷,捡起来数一数,比比谁捡得多。这些,都是孩子天性的外露,童真的一面,我从不去约束他们,而是放手让他们去玩,发挥他们的想象力,不规定今天一定要玩什么,让他们尽情地想一想、玩一玩,对所有幼儿的想象、玩法都给予充分的肯定,鼓励他们,让他们体验玩的幸福和快乐。3、鼓励幼儿玩出新花样。游戏的重复行为是幼儿游戏的主要外显特征,重复机能是幼儿自主发展的需要。提供充足的时间,让幼儿展开想象的翅膀,在自由自在的玩中探索,可以提高他们的自主创造性。在户外体育活动中,我和幼儿一起玩,一起笑,一起探索游戏中碰到的问题,一起动脑筋想出更多更好的玩法,共同交流和享受其中的乐趣。我允许幼儿每天都玩自己喜爱的器械材料,鼓励他们想方设法玩出新花样,爱玩多久就玩多久。例如:户外体育活动时,有的孩子接连几天都玩塑料拼板。开始,他们都是各自玩各自的,有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规则图形,然后在拼板上跳一跳;有的将拼板卷成一个济公帽,戴在头上走来走去,一脸的自豪样,这时,我肯定了他们的各种玩法,启发他们是否能几个人一起玩。于是,孩子们开始了交往,他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨,或拼成一条小路走一走,还有的将拼板两块两块竖起来,变成一个倒“V”型,练习助跑跨跳。当然,在孩子们玩的过程中,他们也会出现一些破坏现象,不过,这比起孩子们在游戏中探索玩具的新玩法,同时又学会了与同伴交往、谦让、合作,发展了他们的自主性、创造性就显得微乎其微了。4、给予积极评价。幼儿在活动中的表现,我给幼儿的第一个评价就是微笑。在活动中,我更多地承担“观察者”的角色,对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度,欣赏他们,注重他们自主能力、创造力的发展,鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。《纲要》指出,要“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。因此,应从多方面观察、评价和分析孩子的发展,并以此为依据选择和设计适宜的教育内容和教育方法。教师的肯定、赞赏、鼓励都会增强幼儿的积极情感和信心,另外,我还主张并鼓励幼儿进行自主评价,使幼儿在评价自己和他人的过程中,更好地认识自己,完善自己。三、继续探索,培养幼儿自主性应注意的几个方面。1、处理好自主性发展与能力培养的关系。合作精神涵盖着一个人的自制力,与人热诚相处的能力。户外体育活动中,我们在尊重孩子的意愿,培养幼儿自主性发展的同时,还应培养幼儿合作玩的能力。例如:“两人三足”游戏、“老鼠笼”游戏、跷跷板、跳皮筋和一些民间游戏:如丢手绢、抬花轿等这些活动,为幼儿提供合作机会,锻炼合作能力,让他们在与同伴的交流、协作中获得全面、主动、生动的发展。在活动中,慢慢懂得使用礼貌用语,学会尊重他人,和同伴团结友爱,充分体验合作的快乐。在户外体育活动中,教师还注重发展幼儿的口语表达能力。应为幼儿创设条件,提供他们与本班幼儿及其他班幼儿交往的机会,让他们自己去寻找游戏伙伴,充分表达自己的意见,对幼儿大胆说、大胆问给予表扬,注重幼儿社会化技能的培养。另外,还应锻炼幼儿处理问题的能力。我们应让幼儿处理力所能及的事情,尽量让他们成为处理问题的主角,使他们觉得自己的事情自己能处理。当然,教师也应及时引导、鼓励、启发幼儿学习解决问题的方法。让幼儿学会自己解决问题,不仅培养了幼儿的自主意识,还提高了幼儿分辨是非的能力。2、必须遵循的几个原则。(1)主体性原则。立足于幼儿身心发展的特点,以最大限度地激发幼儿自主性和创造性为宗旨,选择有利于幼儿多种感官主动参与的教育形式和方法,拓展为幼儿提供操作、思考、交流与表现的时间和空间,帮助幼儿实现把活动内容和对象内化为自己的态度、能力和习惯。(2)身心全面发展原则。注意为幼儿提供丰富多彩的活动内容,经常指导幼儿选择或更换不同的活动内容,以求锻炼的全面性。(3)启发性原则。充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们生动活泼的游戏,经过自己的思考,提高分析问题和解决问题的能力。(4)因材施教原则。活动中,教师既要注意幼儿的共同点,又要注意幼儿的个别差异,从实际出发,有的放矢地进行指导,使每个孩子都能得到充分发展。总之,通过户外体育活动,培养幼儿自主意识,自主行为,使之成为幼儿发展的内驱力,并作为全面素质教育的核心和切入口。*www.shufadashi.com*ɼ*�

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