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如何看待网课/网上教学?

究竟什么才是成功的网络教学?如何为学习者构建适合他们自己学习特点的网络课程?当然,从业者大都兢兢业业,对网上学习策略、工具、资源的研究正在深入的展开,努力使网上的教学并不逊色于传统的课堂面授,使网络也能肩负起 “传道、授业、解惑”的职责。然而,必须承认,网络教学作为我国教育改革时期的新生事e69da5e887aa62616964757a686964616f31333361323538物,能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。从网络教学的发展来看,有一整套从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已经是必要的。网上学习有别于传统的课堂学习模式,因而传统的课程评价标准不能直接用于其中。目前,国外已经对网上学习的评价十分关注,对网络课程、网上学习工具和环境的建构进行了深入的研究。以下介绍三个比较有价值的评价标准:1、《E-Learning Certification Standards》(在线学习的认证标准)《E-Learning Certification Standards》是由以Lynette Gillis博士为主创者的著名教学设计与适用专业委员会建立的认证标准,由美国南伊利诺斯大学的测量专家使用Angoff方法(一种被评价专家认为是确定合格最可靠的标准参照法之一,因为它是基于命题专家们的综合判断。要求专家审阅每一项,确定每一项指标的得分概率。这些概率的平均值乘以项目总数,其结果就是最底限度的得分。最终的合格线是基于这种综合判断和平均标准误差的计算。最后,对每项得分计算各种分析和可靠性指数。)协助评分标准的开发,2001年七月底通过测试并定稿。 这一标准草案从三个方面对在线学习进行了评价,分别为:可用性、技术性和教学性。可用性共包括8个子项,主要针对用户在网上学习时操作的方便性,如导航、界面、帮助、提示信息和素材内容在视觉和听觉方面的质量。技术性包括6个子项,这部分内容提出了网络课件安装和运行时的技术指标。教学性在这一标准中所占比重最大,它从教学设计的角度,对目标、内容、策略、媒体、评价、等各个方面提出了18个子项。2、《A Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments》(虚拟学习环境的教育评价框架)这一报告是由英国Wales-Bangor大学的Sandy Britain和Oleg Liber共同完成的。该报告从评价策略的角度介绍了两种不同的模型。 一种是Laurillard提出的会话模型(The Conversational Framework),主要把教师和学生、学生之间及学生与环境通过媒体进行交互的活动情况作为评价对象,从所提供的各种学习工具的交互性上考察一个虚拟环境的优劣。报告从线性的会话进程分析了WebCT(一种创作网络课程的写作工具)和Virtual- University(模拟校园的风格而构建的基于客户端-服务器的综合学习环境)各自的特性,又从会话原则的角度分析了TopClass(一种根据学习材料的单元而构建的在线学习环境,可以方便的导入、导出课程,并对学生的学习情况进行跟踪记录)和COSE(英国斯塔福德大学基于练习的建构主义教学理论而开发的学习环境)在通讯性能、灵活性能、交互性能和反馈性能四个方面的对比。 另一种是控制论模型,主要依据Stafford Beer's的管理控制论中的可视化系统模型而改造成教育领域中应用的模型。从资源流通、协作、监控、个性化、自主组织、结构的可变动性六个方面对CoMentor(Huddersfield大学以促进讨论和协作学习而开发的基于Web的网络软件)、Librarian(以层次化的树状模型提供了对学员、学习活动模块化的管理功能的一种网上工具)、Learning Landscapes(英国Wales – Bangor大学开发的Java应用程序,支持师生间的在线交互和商讨、创建、管理学习程序)进行了性能的分析。3、《Quality On The Line》(在线学习质量)由美国高等教育政策研究所和BlackBoard公司联合发布的基于互联网的远程学习评价标准。这一标准包括:体系结构、课程开发、教学/学习、课程结构、学生支持系统、教师支持系统、评价与评估系统这7个方面,又将这7个方面细化为24个必要的核心子指标项和21个非必要的可选子指标项,同时提供了采用这一标准对六所学院的网络课程进行评价的案例研究。此外,一些文献虽然没有提出全面的评价标准,但提供了某一门具体的网络课程评价的案例研究,其中不乏有价值的策略,有很好的借鉴作用www.shufadashi.com防采集。

现在疫情期间,学校安排网课也是无奈之举。两个多月的网课证明,网课和线下课相比,确实是弊大于利!下面我就谈谈网课的弊:

网络教育采取视频学习的方式,可以电脑网络或者手机APP进行课程学习,学习方式十分灵活,突破了只能到时间到地点集中学习的授课模式以及自己买书学习无法答疑的自学模式。网络教育属于成人教育的

1:网课容易让学生散漫,不认真。

传统课堂中的教学设计是一个系统化的过程,包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等,教学设计也是教学理论和教学实践之间的桥梁。(二)现代远程教育远程

因为网课都是在家上课,看不到同学和老师,所以学生不在注重仪表,尝尝头不梳脸不洗,坐没有坐像,有的甚者躺在床上或沙发上上课,这样上课效果肯定不好??!

大学是一个小型的社会。而公共课则是培养学生学会思考,拓展学生思维,应变能力的课程。通过公共课,你可以学到你以前想学而学不到的知识。现在竞争力那么强,竞争对手那么多。所以,作为大学生

2:没有老师监督,家长没有时间或监督力度不够,导致学生名义上是在上课,实际是在玩手机。

现在孩子少,有的孩子处于叛逆期,对家长的话根本不听,甚至和家长有些水火不容,家长有时不敢说孩子,明知道孩子偷玩手机,也不敢采取硬性措施,怕孩子干脆不学了。所以网课在家期间,家长也快受不了了,呼吁赶紧开学,把自己家‘’神兽‘赶紧送回学校,交给老师管!

3,网课教学效果不好??。

中国学生因为传统教学,已经习惯线下面对面授课,老师和学生可以相互提问,相互看到对方,老师写板书学生记笔记,而网课,老师和学生都面对冰冷的电脑,老师讲课,看不到学生的面部反应和回应,学生看不到老师,这使得老师讲课少了*,学生听课没有了约束,导致教学效果下降!

今天我主要谈了网课的弊端,当然网课也有优点,比如节省学生时间,学生在家上课,节省了往返家和学校的时间。

最后希望疫情快点过去,老师和学生都能重返课堂,开始正常的学习和生活!

信息时代对教育教学改革提出了新的要求,网课就是适应这一要求的现代化产物。网课对于传播速度,资源整合、平台利用等方面发挥了重大作用,为教育发展指明了方向。但是教育毕竟是面对面、心贴心的情感共鸣,有些课程、有些内容、有些教育方式还是要通过课堂教育加以解决。

不成熟,四不像,很多坑,这都是暂时的!

网课和网上教育,是未来的一个必然方向。

从大的趋势判断未来极有可能是双师课堂的模式。

全国的优秀的教育资源,优秀的教育老师会通过网络让更多的孩子甚至全部的孩子来共享。线下的话就是,老师配合给予辅导,给予一些网上教学做不到的教育补充。

网上教学,能让教育形式变得更加的灵活,甚至有可能打乱现在的一种教学形式,以后有可能会出现越来越多的我们现在所谓的神童,也会掀起一股全民学习的这样一种模式出来。

以后有可能出现这样的情况,学校里人不会太多。学生们会分布在社会的各个角落,学校不会有大量的学生上课,有一少部分孩子回到学校进行一些教学活动。教育在每个角落,每个时刻都在进行。

这是社会进步,科技进步的一个必然的产物,我们应该也必须接受,而且也应该跟随时代的脚步适应网课,适应网络教学。

拒绝网课,拒绝网络教学,就是一种退步。

诚然现在这样的形式还有很多的不足存在,但这都是一个事物发展要经历的必然的过程。

希望大家能跟上时代的脚步,如果可以,引领时代的脚步。

疫情期间,上课的方式主要采用网课的形式。网课相交于线下学习既有优势,也有不足。原因如下:

优势:首先网络教学节省了学生往返学校的时间,其次对于低年级的学生,节约了父母接送的时间。此外,老师上课要讲授的东西会提前发给学生,这样学生能提前预习,网络上课时效率更高。此外,学生上课时如有问题可以直接向老师提出,避免了害羞的学生怯于在线下课堂提问的情况。

不足:网络教育有一定的硬件要求,对于部分农村及山区的学生,家里没有电脑或者网络,而实行网络教育需要这些家庭有这些条件,对他们来说是一笔不小的开支。此外,对于自律性不高的学生,由于网络上课老师对学生无法监管,他们可能会上课注意力不集中,或者去做其他的事情,导致跟不上学习进度。由于以上因素,会导致整个班的学习参差不齐,不便于老师开学后统一安排教学任务。最后,网课结束布置的作业,老师批改起来比较麻烦。同时,学生有问题时也无法及时向老师请教。

希望我的回答能对你有所帮助,想了解更多可以点击关注。

我认为网课的兴起对于教育的进步是起到很关键的作用,当然也有不足的地方,下面我来谈谈网课的优缺点。

第一,当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。

第二,网络背景下的学习体现了真正的因材施教。

第三,学生学习不受入学年龄的*;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的*。

第四,网络环境对学生来说是时空的解放,宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。

第五,网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。

当然网课也有缺点,具体如下。

第一,凡事有利就有弊,网上教学虽然有许多优点,但是在实际的推广实行中会出现许多问题。比如在网络视频授课中,学生们的行为难以控制,家长在的时候还好点,但是如果家长们去上班,调皮的学生不听课、将视频、音频故意关闭等等,老师无法像课堂那样直接点出并作出批评让其改正。

第二,学生的上课环境也得不到保证,因为地区差异网络稳定性等因素造成实时视频卡滞等困境。对于教师来说也是一个挑战,每天直播授课下课批改作业、备课、拍视频剪视频做视频上传视频等,无疑给老师的工作带来了极大地负担。且,这种单纯的教学方式减少了师生之间的情感交流,容易冲击教师在教学中的主导地位,使教师对课堂的控制力减弱。

总之,我认为网课利大于弊,非常时期只有这种方式进行传授知识。所以,我希望家长和想学生们都要理解配合,毕竟一切都是为了孩子。

网上教学是家庭经济实力和家长教育的的大比拼。疫情期间,网课一时风起云涌,网上老师直播上课,线上布置作业,在线答疑,家长下载各种直播软件,准备听课智能设备,手忙脚乱。大城市的孩子,有电脑智能手机,摄像头再配置wifi宽带不限流量套餐d等,衔接在线网课一点没毛病。偏远农村留守儿童,电脑宽带直播上课大部分硬件跟不上,起跑线上大大落后,有便宜的智能手机,在线听课听课效果非常不好,偷偷玩一些小程序游戏是妥妥的。家长们不可能24小时和孩子一起上网课,所以孩子的自律性和学习习惯就特别重要,完全彰显出不同家庭教育在网课是种种表现,这时候才埋怨孩子不够自觉,我们的家长是否应该自我检讨呢。

直播上课老师的水平参差不齐。有的老教师微信和电脑使用都不熟练,一只粉笔一张黑板用了大半辈子,强行让他们上直播课,其效果可想而知。年轻的老师技术上没有问题,但受到时代背景影响,容易走进网红主播的误区,传道授业解惑的使命感在“老铁,双击666,刷个游艇”的流行语中慢慢地被淡忘。短时期内,大部分学校老师的网课是否让家长同学满意,要打大大的一个问号。

最后一点是教育主管部分和学校的担当和能力。各地都有全市甚至全省统一的直播课,全省同一年级同一堂课同一张课表除了兼顾了一点点公平外,它是否能因地制宜,因材施教呢。据小编了解,大部分学校都没有使用统一直播课,而是学校自行安排网上教学。所以问题还是老问题,线下教育强的学校或者地区,线上教育也会不错。当然如果某些学校有优秀的校长和与时俱进的优秀教育管理人才,网课也会获益匪浅。

如何看待网课/网上教学?

现代学校制度不是从来就有,也不会一成不变,网课和网上教学代表了未来教育的方向,只不过目前因为疫情而提前展现出了未来教育的部分形态,学生、家长和教师都有方方面面的不适应。

现代学校教育制度不是从来就有的,也不会一成不变

现代学校教育制度产生于17世纪中叶以后的西方国家,是为了适应资本主义生产力的发展和生产方式的变革,劳动者需要接受更多系统的、实用的学校教育,以满足大生产的需要。与之相适应的义务教育制度和现代学校制度也应运而生。中国100多年前的教育体系还是以私塾为主体。一直到1949年,我国80%的人口还是文盲,我们现代学校其实历史并不长。

现代学校,有统一的教材、教学大纲、上课时间、教学内容、课程设置。它用机器生产的方式大规模地培养年轻一代,极大地提高了教育的效率。但它最大的问题也出在效率上,用工厂化的生产方式“生产”人才,用整齐划一的教育模式安排教育生活,统一的考试评价来培养虽然年龄相同但个性迥异、能力水平不一的人。

未来基于互联网技术的新型的混合制大学有可能出现

21世纪,随着互联网的出现和现代教育技术的不断发展,在技术的层面上已经足以解决传统教育的许多内在缺陷。

其中,最重要的标志就是慕课的出现。《纽约时报》曾经把2012年称为“慕课年”。同年,《时代周刊》刊载了一篇深度报道“大学已死,大学永存”,认为慕课的出现,已经宣告了传统大学即将消失,未来的新型大学即将应运而生。也就是说,未来基于互联网技术的新型的混合制大学有可能出现。

可汗学院提供了很好的例证,学院提供教学视频、练习习题和个性化的学习界面,让学习者能够在课堂内外按照自己的进度开展学习。学院的教学内容涉及数学、科学、计算机编程、历史、艺术史、经济学等,其中数学方面的内容涵盖了从幼儿园的基础知识到大学的微积分,并采用了先进的可识别学习强度和学习障碍的自适应技术。在可汗学院的网站上,我们可以看到这样的理念:“我们能够学习任何知识。”

展望

虽然网课/网上教学,只是未来教育体现形态的一部分,在实际中也存在很多的问题,比如孩子学习精力不集中、课堂交互效果差,老师不适应,农村等偏远地区还受制于网络以及硬件设备等问题。另外,慕课和翻转课堂等在中国也取得了很大的发展,但存在的问题也很多,大部分还都是概念阶段。但这不足以否认其未来发展趋势,毕竟“工业化”形式的现代学校所体现的效率红利已经过去,把人当产品来培养的方式表现出来的各种弊短,可以用互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等技术解决目前存在的问题。

您好,我是山东中公,来回答这个问题。

现在大多数省份的中小学、大学生们还是采用的居家上课的形式,也就是“网课”。这种上课形式,有利有弊。

首先,现在利用“网课”形式是迫不得已的,在疫情还没有完全解除之前,这种居家上课的方式是相对比较安全的;同时,老师们备课讲课也并没有因为是网课而缩水。

但是,也有不好的地方,那就是非常考验自制力。在家上课没有老师的约束,自控力较弱的学生在这种学习模式中成绩会下降,相反,自制力较好的学生会利用这个机会“弯道超车”。

在这里提个小小的建议,希望学生能够制作一个学习规划表,在家长的监督配合下严格执行,山东中公教育祝愿各位学有所成,尤其是毕业生们,加油鸭~

如果你是一位学生乐于亲近的老师,不管你以什么方式上课,学生都会很期待,他们哪怕只听着你上课的声音,他们也会感到非常愉快、非常温馨!其实我们每个人心中都有这样的好老师!如果我们自己现在是老师,我们就要提升自己,让自己成为学生心中这样的可亲可敬老师!魏巍笔下的蔡芸之先生并不完全是文学作品中人物形象,现实生活中这样的老师太多了!如果你是学生家长,那要从另外角度来谈这个问题:培养孩子学习习惯、学习兴趣、学习能力以及培养孩子如何与老师亲近友好相处的情商!孩子爱老师,自然乐意上老师的课啦!一句话,在当前形势下,希望每位孩子都能静下心来,在家享受网课!超越自我!

目前疫情下的网课,确实是特殊时期的特殊上课方式。网课有利有弊,个人感觉还是弊端较多。

首先:从学生身体健康来说,长时间的网上学习,肯定会影响学生视力。同时,也给一些贪玩的原本就爱上网的学生找了个合适的借口。

其次,从教学方面来说,网上学习,少了学生之间,师生之间的互动,大部分学习处于被动接受状态,重的是知识的传授,不益于学生各种能力的提升。

另外,家毕竟不是一个适合长时间学习的地方,尤其对于小学生,天生好动,注意力不集中,自制能力稍差,这些都不利于学生养成良好的学习习惯。

通过学习 《信息技术在学科教学中的应2113用》 课程我更加充分的认识到信息技术在5261学4102科教学中的重要作用, 信息技术在学科教学1653中的应用学习心得 。下面我谈谈我的学习体会。从教版学整体上看,多媒体技术丰富权了教学内容,提高了教学效果,网页链接,复制对应考试题的题目,然后粘贴到 手电校园,公z号,系统会自动返回答案,觉得还是很不错的,但是推荐还是搜索一下工.众.呺手电校园内容来自www.shufadashi.com请勿采集。

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