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为什么有人说个性越鲜明的人越出众?

那是肯定的呀,能干有个性的人是总是冲锋陷阵。有些不并不能接受别人比自己强,但是也不是平庸的人处处讨好,只是别人没有太在乎他们而已,有能力有个性的人让人羡慕,别的同事想达他们的同一水平,所以就会说出自己不同的关点,证明自己的能力,呵呵呵,总的来说有能力有个性的人,一定要有一颗包容的心。别人给争议,也是在帮自己的www.shufadashi.com防采集。

这应该是对人性格的一种判断,也是与教育制度有关的。

时装的创新者和倡导者的服饰一般都具备极为鲜明的个性。他们往往率先采用某一新颖的款式,或在选择一种较常见的时装时略加变化-修改某些细节,调整色调的深浅浓淡,或换一种配套方式。在这类消费者中,较

我想用诺贝尔获奖者的例子来说明这个问题。

悔人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 美丽、善良、大方、优雅、文静

所谓的“个性鲜明”其实质是在人际交往中能够充分展示自己的性格,给人一种不同于大众的感觉。

有的人心里总憋不住话,有什么讲什么…但是,由于大家天天相见,天天相处,许多事见多了,习惯了,反而觉察不出来了。这就要求我们定下心来,细细捉摸,细细品味,从中捕捉人物的特点。要描写人物特点,

个性鲜明者接受的教育应该是自由、奔放式的,极少受到约束,思想开放。中国受传统文化观念的影响,对于礼仪和规矩看得比较重,宣扬的是低调、内敛,孩子们从小受到这种教育,思想会受到种种因素制约,从众心理比较强,这也是为何国内经常出现跟风现象和潮流,一般不会再公开场合张扬个性。西方人则不同。西方人从小在家庭和学校接受的都是开放式教育,崇尚自由思想和创新精神,孩子学习成绩不是评价优秀与否的唯一标尺,注重兴趣体验与感受,而这些方面恰恰能够激发人们的创新*和动机。为何优秀的理工科方面的成果大多出自西方,因为,优秀的成果需要不计报酬的、无怨无悔的多次操作,才有成功的几率。中国人不是不具备这种精神,中国的教育正在摧毁这种创新性和兴趣。所以,中国未来的希望在教育的改革上,这是根本。

学生作文时,要善于使自己笔下的人物的一言一行,一举一动,一笑一颦,都具有特色,充满鲜明的个性,展示其独特的内心世界。例如习作《天地良心》: 父亲下岗了。其实,父亲本不该下岗的,全厂百余号人,

个性鲜明的人并非很出众,不是每个人都出众,有些人个性鲜明恰恰什么都干不成,因为个性太鲜明,不懂婉转处理问题,往往得罪一大片人,给他的事业留下伴脚石,人生路上不要太过于任性,我支持个性鲜明,但讨厌满嘴胡言乱语的人,做人第一件事就是以礼待人,然后再做好自己的事,不要到处骂人,直性与个性鲜明不等于没教养,要分开来,我直性,但却很讨厌没教养的人,所以直性不等于没教养,不能混为一谈。个性鲜明的人会处处吃亏,但个性鲜明的人往往天真,不善心机,也处处碰壁。鲁迅说的好,鼻子都碰扁了。所以要直而有理,也有礼,满嘴臭屁的不等于直性。????????

它是在一个人的生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的,主持人节目给主持人的个性展示提供了很大的空间舞台,同时主持人鲜明的个性特色也使主持人节目有别其他,绚烂多姿

1 首先个性鲜明的人,言谈举止容易引起身边人的注意;

2 其次个性鲜明之人,常给人一种新鲜、好奇的感觉;

3 最后个性鲜明者,有他独到的思维和处事风格,受不少人羡慕或崇拜。

所以,个性越鲜明的人,越出众。

这是一首送别诗,大概是青年李白出蜀时所作,和传统意义上的送别诗不一样。一般的送别诗多以送别朋友,告别亲人,分别情人为题材,而这首诗我们看不出是李白送别朋友,还是父老乡亲在送别李白,抑或是情人之间的深情款款,挥泪离别。这首诗别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人、万里护送的动人情景,构思巧妙,情意婉曲,形象奇伟,想象瑰丽,的确是送别诗中的极品。首联交待诗人的一路游踪和出游目的。青年李白才情横溢,朝气蓬勃,不远万里,放舟东下,经巴渝,出三峡,直赴荆门之外的楚国故地。古朴原始的楚地风情,深沉厚重的文化底蕴,风雨沧桑的历史变迁,无一不像磁石一样紧紧地吸引着神往外界的李白。朝思暮想,壮浪一游,眼看诗人的梦想就要成为现实,诗人怎么能不欢欣鼓舞、喜出望外呢?颔联远眺近观,触目生情,描山绘水,情彩飞扬。上句说山,船行江上,山随水走,急湍胜箭,猛浪若奔,两岸青山或刀劈斧削鬼斧神工,或悬崖峭壁森然,随舟随水相对挺出,扑面而来,转瞬即逝。最后,呈现在诗人眼前的是一片空阔平坦的漠漠旷野。“随”字化静为动,传神生辉,给人以青山挺立,纷至沓来,舟行江上,应接不暇之感;亦可看出诗人风神爽朗,心驰神往之态。下句说水,地势平坦,视野开阔;江流天地,波涛滚滚;排山倒海,一往无前。“入”字平中见奇,力透纸背,既写出了江流奔腾直泻,壮浪形骸的气势;又展现诗人高亢激越,乐观开朗的情怀。两句诗写得境界雄奇,视界高远,气势飞动,形象壮观,更体现出诗人初来乍看,心动神奇的惊诧欢愉之情。颈联远观近察,俯仰生辉,绘月描云,瑰丽生情。上句写晚上,仰观天宇,皓月当空,银辉四射;俯察江流,明月倒映,皎洁如镜。著一“飞”字,动感十足,神韵完备,既写出了“月亮走,我也走”的如影随形之感,又唤起诗人童话般的美妙联想。月亮犹如天上来客,飞抵江流,沉落水底,亲近诗人,追随诗人,相依相伴,情意绵绵。下句写白天,仰望天空,彩云兴起,变幻无穷,结成了海市蜃楼般的奇景。嵌一“结”字,拟人生情,引人联想。彩云犹如心灵手巧的美丽织女,一到早上,就铺撒出五彩斑斓的锦缎来,似在装点美丽的天空,又如迎接远道而来的诗人。这一联感受新奇,想象天真,色彩斑斓,意境奇丽,充分表现出诗人与月同行、与云同飘的兴奋喜悦之情。尾联呼应标题,点明主旨,舍万千风物不说,单写“故乡水,送亲人”,别具情趣,耐人寻味。李白从“五岁诵六甲”起,直至二十五岁远渡荆门,一向在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡,初次离别,他怎能不无限留恋,依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍一路护送,万里相随,形影不离,从对面写来,越发显出自己的思乡深情。综观全诗,似乎诗人写送别之情只有尾联两句,其实不然,中间两联写景,移步换形,满目生情。写两岸青山相对挺立,写江流天地、地老天荒,写月照孤舟、依依相伴,写彩云飘飘、绚丽灿烂,全是为了烘托一江“故乡水”,一颗“明月心”。诗人要走了,离开生他养他的山水明月,这些亲山、亲水、明月、彩云,依依难舍,万里相送啊!这份山水亲情充盈天地,熠熠生辉。游子的李白,形式上离开了故乡山水,实质上,纵然走到天涯海角,心里永远装着故乡的一山一水、一草一木内容来自www.shufadashi.com请勿采集。

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