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我是老师,上课笑场了怎么办?

我是老师,上课笑场了怎么办?

由网友 小学教育坚守者 提供的答案:

老师上课笑场,我经常笑场啊!今天下午就笑场了,正讲着课呢?看见最后排的一个男生睡的香啊!看着他睡的香,想起了动画片中的人物,笑场了。学生起先一脸懵逼,我一说,大家哈哈一笑,课堂更融洽了 ,学生也不打盹了,效率不更好吗?我经常会被学生逗乐的,学生在课堂上永远都会有一些让你防不胜防的答案。放自己的架子,融入到学生中去,自己的教学工作变得有趣,也变得轻松。每天板着脸的老师好多,也没见他们的成绩有多好,在课堂上关键抓住学生的心,吸引着他们,比你严厉的要求效果好很多。

由网友 三水三心 提供的答案:

在教育教学实际中,“笑场”其实并不是小概率事件,对于有些笑点比较低的人来说,可能,还会成为大概率。但“笑场”事件一旦发生,处理不好,就可能打扰教学进度,破坏教学氛围,甚至引发师生矛盾;而处理得当的话,“笑场”就是很好的师生关系的润滑剂,教育教学效果的催化剂,良好情绪的保鲜剂。

而这个处理,其实就叫做教育智慧。

一般来说,在教育教学实践中,“笑场”来自两个方面,一个是来自与教师,一个是来自于学生。

先给大家举一个例子,有一年,我上公开课,那个时候刚刚将多媒体技术运用到教学中,我自己也是半生不熟的,而学生,则都非常期待。

我花了很长时间,和计算机老师一起,制作了ppt,反复演示之后,就准备上场。

上课之前,听课的老师和学生,把教室挤得满满当当的,特别是一些老教师,满头的银发配合期待的眼神,颇为让人感动。按照要求,我需要将利用多媒体教学的每一个环节都展示出来。于是,我熟练地点击电源按钮,打开电脑——打开电脑——打开电脑。

我们那个时候用的电脑,配置都不高,有的时候,开机都很慢。但没想到,今天尤其慢,关键是,屏幕上出现了一条贪吃蛇慢慢爬行的画面,那条蛇,就一直爬,一直爬,电脑,起码2分钟1而那群可恶的孩子们,那脑袋,就随着贪吃蛇的方向,摇啊,摇啊,嘴巴还像要吃东西一样,一张一合的。

终于,有一个听课的老师笑了,然后,若干老师笑了!

但随着大家的笑声,但闹也终于启动了。

我急中生智,第一句话就是“在我们等待电脑开机的过程中,我在想,如果没有飞一般的速度,我还不如使用粉笔。如果你们能够在将来,将电脑的运行速度提高,我会感到骄傲。”结果,一个学生大吼了一声“我可以!”在大家惊愕之际,一个老师鼓起了掌,其他老师和同学,自发把掌声送给了他。

现在,那个学生,是一个IT精英——他没有能够提升计算机的速度,但精通网络。

我还遇到过一个笑场的事。我刚工作的时候,普通话不标准,最大的困难,就是“f”“h”不分。情绪平和的时候,比较注意,不会。但一着急,情绪一激动,语速一块,就会露出马脚。有一次,我给学生朗诵辛弃疾的一首词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”,就把“fen”读作了“hun”。这没什么,关键是最后最后一句,感情低昂,情绪低沉,包含人生之感慨,未能建功立业之遗憾的一句“可怜白发生”被我声情并茂地读成了“可怜-白-话-生”!

本来目的是想让同学体会辛弃疾词的悲壮,没想到,噗呲噗呲,同学们笑得前仰后合!你看,所有的氛围都没有了吧!

我也很尴尬啊!怎么办呢?笑场之后需要救场啊!幸亏我还算机灵——转移话题,是救场的重要方式,于是,等他们笑的有点上气不接下气的时候。我说你知道我为什么要读成“白话生"吗?由于和学生关系非常融洽,有的就说“你读错了嘛”“你不是讲过你fh有时不分吗”。“错!”我斩钉截铁说,“这是有原因的!”

于是,我就给他们讲辛弃疾出生在北方,少年时到了南方,后来长期在江西福建做官,而福建有些地方fh不分,有个小品里就说“ 我是胡建人啊”!

请注意,错了就是错了,学生心里明白着呢。

你猜,我最后说什么,来化解这个笑场?

我说,“什么叫知识,什么叫文化,什么叫水平,就是明明错了,都可以找个理由来敷衍”!最后还要调侃一句“有本事像我一样!”一直到现在,那班学生,见到我,还会津津乐道这件事。有的当年调皮的,见到我,远远就会大叫我一声,然后“可怜白话生”!

由网友 回首悠心 提供的答案:

师生上课笑场是经常遇到的情景,笑场可能来自于学生的恶作剧,比如学生偷偷挪走站起来回答问题同学的凳子,学生答完题直接坐在了地下等,也可能是一个有趣的错误,更多可能是老师的一个小小的失误,或者是一个笑话。至于怎么处理,就要看教师的教学水平和教学智慧了。像学生恶作剧等,只要不是故意扰乱课堂,教师就调侃或善意的批评,既保持气氛,又继续上课。

一般来说,笑场正是调节课堂气氛的好机会,教师多半会利用这个机会使课堂气氛更加活跃,让后面的教学环节更容易进行,教学效果往往更好。

我给大家讲一个笑场的故事:那时我在读高二的时候,有一天上语文课。语文老师提问我们背诵苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》,只听一女同学站起来背诵到:…“故国神游,应笑我多情,早生华发”…当大家听到“应笑我多情”时,全班哄堂大笑,老师和同学们笑成一片……

这在今天看来就是一个典型笑场的故事,“多情应笑我”其实它的现代汉语的意思就是“应笑我多情”,但在高中男女青年学生特别敏感的年代,提到“多情”二字,能不乐吗?后来老师和大家笑过也就拉倒了,课还是继续上了,总之那节课至今觉得还很有意思。

当然,笑场如果处理不好,引起老师和学生的尴尬和反感,甚至影响课堂效果,那就不好了,所以老师们一定要注意。

由网友 乔夫实用英语 提供的答案:

上课笑场,我曾经也遇到过。给你提供3个解决办法供你参考:

1. 转过身在黑板上板书。板书时可以稍微慢一点,假装一边书写一边凝视黑板上某一点并一边思考的样子,趁机稳定一下自己的情绪。

2. 向学生承认自己忍不住笑场了。然后让他们配合你不要笑了,否则你没法讲课了。大胆承认笑场,有时候反而更会赢得学生的好感,让学生觉得你和蔼可亲。

3. 借口上个厕所。的确控制不了的时候,可采用这个办法。去洗个手,用冷水擦一下脸,往往就有效果。

但愿你看到我的建议时,已经没有笑了????。

由网友 国学见微 提供的答案:

挺好的表现,没必要这么介怀。

我们都是普通人,不都说了吗,师不必贤于弟子。而且哭笑本来就是人的正常情绪,只不过上课时这样做的人少了一些,才显示有点不合适。

但是你能笑场,起码证明你对你讲的东西认识很深,笑话也是需要认真听才能笑的。而且你这也是真性情的表现和抒发,做为老师,能把真的一面展现给学生,应该是他们的运气,何况他们也会很开心。

希望你摆脱传统教育一本正经的囹圄,发乎本心,任其自然的方式我由衷的欣赏和喜欢。当然了这种事情你也没必要常态化,就顺其自然挺好,别太放心上。

由网友 用户7803917688牧夫 提供的答案:

只要是“我本抱着一颗赤诚的心而来……”那就没有关系……我有位同事教语文的,听学生说他上课就几乎是照着参考书念的,所以课貌一般比较平淡,但同时听说有个现象他会有时尝试在课堂上给学生讲笑话,而经常学生没笑可他自己却犹自笑个不停……这里面或许有着个人讲课“茶壶里煮饺子倒不出的”因素,但与此同时呀,最起码说明他还可能知道自己讲课不是很生动但还是有意识去讲笑话去尝试活跃课堂去激发学生兴趣的……从这方面讲他还是有着责任心和使命感的,而另一方面哪怕那些笑话都已经被他讲得不好笑学生都不笑而只有他自己笑了,那也证明他那些个时刻还可能是真正进入了角色而且可能当堂的自我感觉还真是不错的,而那也有利于他在现有水平上能最大限度地挖掘出自己的水平给学生上课,而于学生们来说,可能长期听他照本宣科是有点乏味,但不时看看他讲笑话大家不笑而他自己却笑得很来劲这场景也不失为对相对平淡课堂的一点调料添入,而且从学生都会课后说出那样的场景,那就证明那场景也不一定就全是坏事,甚于言之,由于那个老师自己做班主任要求比较严厉他班成绩还是不错的,所以,对于老师笑场这件事就可等同于某些娱乐明星笑场一样,只是增添了舞台或者是课堂上的快乐空气而已,那一切就权当茶余课后的谈资也还是不错的……

由网友 小刚哥说教育 提供的答案:

上课笑场不见得是坏事啊,我觉得课堂气氛活跃一点,有助于师生互动,促进课堂教学。

只要不是个别学生故意扰乱课堂秩序,我觉得老师应该微笑面对,然后迅速把话题再转回到教学内容上来。就当做和同学们开一个小玩笑罢了。

笑场并不可怕,重要的是要知道如何起承转合,迅速收场,如果能做到收放自如,也是课堂教学掌控能力强的表现。

由网友 古今中外美文欣赏 提供的答案:

笑场最好还是不要出现。万一出了,只好分情况随机应变吧,比如装蒜不当回事了,比如幽默贬损自己了,比如玩笑嫁接于他人了,比如正儿八经地道个歉了,等等。谢谢??

由网友 涓叶 提供的答案:

真性情哈!如果是因为学生的搞笑回答让你笑场,笑完赶紧跟学生道谢提供这么好玩的回答,然后跟学生一起探讨有没有更好的回答;如果是自己给自己的表现逗笑了,笑完后及时止住,不留痕迹为自己打圆场,告诉学生很喜欢与他们一起上课,心情愉悦,笑口常开,尽量快点转移刚才笑场的关注点,让学生投入下一个教学环节。

但是无论何时何地,都不能嘲笑学生的回答或行为,要尊重学生的人格和保护学生的心灵。

由网友 杰声天下 提供的答案:

老师笑场了,可以随机应变,灵活掌握

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